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青少年闲暇体育项目选取异化问题与对策

添加时间:2018-12-20 16:03

  摘    要: 运用文献资料法、实地调查法等, 以马克思的异化理论为基础, 对青少年学生闲暇体育项目选择异化进行分析, 结果表明:青少年学生闲暇体育项目选择存在违背以学生为主体自主选择的原则, 体育场地设施对闲暇体育项目选择的制约等异化现象;出现此类问题的原因是由于社会大环境和生活方式变革的影响、学校对闲暇体育项目选择指导与教育的缺失, 社区体育场地设施的匮乏, 升学的压力, 家长过多管理等, 并对此提出了克服与防止体育项目选择异化的方法及措施。

  关键词: 青少年学生; 闲暇体育; 项目选择; 异化;
 

青少年闲暇体育项目选取异化问题与对策
 

  Abstract: Based on the Marx's theory of alienation, this paper analyzes the alienation of young students' leisure sports by using the literature and field investigation, and finds out that young students' leisure sports selection is against the rule of taking the students as the main body of autonomous choice, and there is an alienation phenomenon of facilities restriction in leisure sports choosing, one of the main reasons of such problems is the effect of the social environment and lifestyle changes, the lack of the guidance and education and lack facilities in the community sports venues, the pressure of learning, the Excessive management of parents, and soon.

  Keyword: teenagers; leisure sports; project selection; alienation;

  当前, 在我国政治方针的指导下, 虽然青少年的体质健康得到了一定的改善, 但仍然存在一些弊端和不足之处。青少年学生可自主支配闲暇时间的减少使得他们对闲暇体育项目的选择变的无所适从, 进而出现了异化现象, 导致青少年的体质得不到明显的提升, 因此, 我们必须从根源上、多方面多角度地去探求解决之道。

  1、 青少年学生闲暇体育项目选择异化表现

  在不同的时期, 异化有着不一样的概念, 在马克思时代, 存在着工人阶级为满足生活需要, 为了生存必须同资本家做斗争的社会现象[1], 因此马克思在“异化理论”中指出, 异化就是生产者受对立于自己的产品和独立与生产之外的人的控制现象, 揭露了人受来源于异己力量的支配、控制的异化情况[2]。就马克思的异化理论来看, 非异化劳动就是超越于物质需求, 使精神和心理得到充分发展, 是自由自主的劳动。人们要想感受劳动中的乐趣, 获得身心自由发展, 就必须摆脱异化劳动。

  青少年闲暇体育是青少年利用除日常生活之外的空余休闲时间, 以提高自己的身体素质能力为目的进行的一种体育活动。在其发展过程中不可避免的产生一些弊端, 出现异化现象。青少年闲暇体育项目选择的异化是指青少年在选择的过程中选择项目的权利被剥夺, 缺乏自主选择且受场地的限制, 选择项目过于单一及重复的一种现象。

  1.1、 违背了以学生为主体的自主选择的原则

  对于学生的主体性结构在学术界还没有统一的认识, 和学新认为学生的主体性是一个完整的系统, 其包括学生的自主性、创造性和能动性[3];田慧生则认为学生的主体性包括整体性、独特性、能动性、创造性、自主性[4]。通过对以上关于学生自主性概念的研究得出, 自主性对于青少年学生来说就是自觉主动的投身于自己喜好的活动, 从而感受在活动过程中带来的乐趣和幸福感。

  目前, 青少年由于各种原因在体育项目选择中不再是自主选择而是依赖于他人。丛伟曾对大连市青少年参加体育活动情况进行了调查, 研究得出, 在青少年群体中对于闲暇体育项目的选择, 有37%的学生听从家长、教师安排;19%的学生根据兴趣爱好自主选择;剩余44%的学生是根据某一目的所选择[5]。王浩宇曾对北京市公立中学的在校学生进行了闲暇行为影响因素的调查得知, 在青少年闲暇行为的选择中, 家长是影响其最大的因素, 占30.9%[6]。熊丽华对成都市青少年余暇体育现状进行了研究, 调查得知, 在青少年选择闲暇体育项目中, 教师是组织管理人员的中坚力量, 占69.5%[7]。就以上数据分析可知, 青少年学生的自主选择意识还存在一定的异化现象, 学生的选择权被他人所主导, 可能导致青少年对闲暇体育产生厌恶感, 进而使得青少年体质健康得不到良好的改善。

  1.2、 体育场地设施对闲暇体育项目选择的制约

  体育对于青少年学生的身心健康发展有着重要的促进作用, 体育场地设施是体育发展的基础。唐赛虎调查得知, 青少年的活动场所多以学校和社区为主[8], 因此学校、社区体育设施的建设和管理显得尤为重要。同时还发现, 65.64%的青少年认为体育场地设施数量少是影响其闲暇体育锻炼的主要因素。赵栋辉对上海市青少年休闲体育锻炼调查得出, 60%的青少年由于体育场地设施限制、技术指导的缺失而较少参与闲暇体育锻炼[9]。根据全国体育场馆的第五次调查显示, 用于教育的场地设施占我国体育场地总数的65.6%, 其中只有29.25%的学校场馆对外开放, 说明学校体育场馆的作用还没有全部体现出来[10], 这无疑限制青少年选择闲暇体育项目的重要因素。而牛玉芝对上海市青少年社区体育发展现状进行研究得知, 63%的青少年学生参加过居住地的社区体育活动, 其中有92.6%的青少年反映社区的体育设施比较单一、乏味, 并且时间不确定[11]。由此可知, 现阶段各地区公共体育资源在场地管理和面向大众开放方面仍不到位, 不能满足当前青少年群体进行闲暇体育锻炼的需求, 场地设施不足, 势必影响青少年参与闲暇体育的积极性和主动性, 影响闲暇体育的顺利开展。

  2、 青少年学生闲暇体育项目选择异化的影响因素

  2.1、 社会因素

  2.1.1、 社会大环境和生活方式的转变

  随着社会经济、政治、文化的迅猛发展, 体育作为朝阳产业顺势向前推进, 闲暇体育也自然而然得到人们的关注。但是, 当前人们的体育健身观念还没有完全深入人心, 思维方式和行为习惯发生了偏离, 闲暇时间多以娱乐休闲享受为主, 整体社会体育环境还没有稳定、合理化。尤以青少年为主, 青少年对闲暇体育项目选择无从下手, 因此对闲暇体育的管理问题亟待解决。

  2.1.2、 社区体育场地设施的匮乏

  社区体育场地设施的建设是居民开展社区活动的物质基础。目前, 我国参加社区体育活动的主体呈现出“中间冷, 两头热”的现象, 即参与人群多以中老年和儿童为主。因此, 体育设施建设表现出极强的针对性, 活动项目相对较少, 运动器材比较单一, 这极大限制了青少年对社区体育项目的选择。

  2.2、 学校因素

  2.2.1、 学校对闲暇体育锻炼项目选择指导的缺失

  青少年指处于13岁至19岁左右的阶段, 这个阶段正处于青春叛逆期, 特别需要学校的正确规范和引导, 学校有以教书育人为主体的老师, 他们能对青少年的健康成长发挥着至关重要的作用。当前, 我国部分中小学由于各方面的原因存在一些问题, 一是过于追求升学率进而忽视了学生全面发展的培养, 缺乏对学生的思想意识教育, 更谈不上闲暇体育锻炼项目选择的教育和指导;二是忽视对学生闲暇生活的管理, 有些学校对青少年学生沉迷于电子游戏、抽烟酗酒、出入酒吧等行为熟视无睹, 或只是口头批评而没有具体的管理教育措施, 致使青少年的不良闲暇行为习以为常, 严重影响其健康成长。

  2.2.2 学校体育设施的封闭管理对学生闲暇体育项目选择的限制

  随着经济的发展和教育的进步, 国家和社会越来越关注中小学体育教育。近年来国家在学校体育场馆建设方面投入了大量资金, 使学校体育设施得到了改善, 但是大多数学校实行的是封闭管理模式。王凯珍曾对我国城市学校体育设施开放现状进行研究, 调查发现全国54.9%的学校从不对外开放;17.3%的学校曾经开放, 现在不开放;只有27.8%的学校开放, 但是情况不容乐观[12]。这种管理模式使青少年对闲暇体育锻炼项目的选择进一步受阻。

  2.3、 家庭因素

  2.3.1、 家长过多管理产生的弊端

  近些年有许多家长为了给孩子创造一个良好的学习环境煞费苦心, 过度保护孩子, 剥夺了孩子与外界接触的权利, 限制了孩子的活动范围。尤其是青少年, 学业以外的事情都被家长所包揽, 衣来伸手饭来张口, 使孩子形成过分依赖的心理, 在面对一些抉择的时候没有主见。据调查得知, 只有15%的学生自主选择闲暇生活, 70%的学生依赖长辈选择, 其余的青少年学生完全依赖长辈的安排[13]。长此以往, 青少年学生的自主性逐渐被扼杀。

  2.3.2、 家长闲暇体育锻炼行为的不良影响

  家庭是孩子的天然学校, 家长是孩子的第一任老师, 青少年学生大多数闲暇时间都是在家里度过的, 他们往往从父母那里接收到最初的闲暇体育教育。因此, 家长的意识、行为、观念等直接影响着青少年。“古有孟母三迁, 今有择校而居”这句话给我们的启示不仅仅是环境可以改变一个人, 另一方面也揭露出青少年具有极强的模仿能力。如家长在闲暇时间经常玩棋牌、打游戏或进行一些没有价值的闲暇活动, 这些就会潜移默化的影响到青少年, 使他们也沉迷于其中, 可能因此荒废学业。可见, 家庭闲暇体育行为的不当直接影响青少年学生对闲暇体育项目的选择;同时也降低了他们对闲暇体育项目的审美。

  2.4、 青少年自身因素

  孙国友认为, 体育意识是青少年在体育活动中采取适宜自身发展的方式, 主动自觉地进行体育锻炼, 获得体育技能自觉所产生的能动的心理活动[14]。青少年正处于半成熟半幼稚的状态, 由于生理和心理还不够成熟, 他们的辨别能力相对较差, 且自控能力较弱, 对社会上比较新奇的事物没有抵抗力, 容易受外界一些不科学、不健康的东西所影响。如果说社区、学校、家庭因素是影响青少年选择体育项目的外部因素, 那么青少年本身就是其基础。大多数青少年认为体育锻炼只需要在学校进行, 没必要占用其他时间。个人体育意识的缺乏, 导致其选择出现异化。

  3、 青少年学生闲暇体育项目选择异化的回归

  3.1、 鼓励学校实施对外开放政策, 强化学校闲暇体育指导功能

  学校的体育设施能够为青少年提供良好的锻炼条件, 但是由于学校的“封闭式管理”模式, 导致青少年在寒暑假和公休日得不到全面的体育锻炼。鉴于此, 学校应根据实际情况作出相应对策, 不仅保证在工作日对学生开放, 在闲暇时间也应保证青少年的日常锻炼。学校教育在人生教育中占有很大比例, 学校的教育目标就是培养全面发展, 有文化、有素质合格的中国公民。学校应该对学生进行全方面的教育, 尤其是闲暇体育教育, 应把闲暇体育教育渗透到每一位青少年的日常学习和生活中。学校可以针对性的开设“闲暇体育锻炼指导”课程, 将闲暇生活的基本知识和科学的闲暇观念传授给青少年, 指导青少年合理安排闲暇时间, 正确选择闲暇体育项目, 明确体育锻炼的目的, 这样青少年就可以在闲暇时间根据自己的兴趣爱好选择相应的运动项目。

  3.2、 增加社区体育设施的多样性, 加强社区体育竞赛的创新性

  社区体育设施对于居民生活质量的提高、生活方式的改善有着重要的意义, 为此, 根据居民多样化的体育需求丰富社区体育设施的建设, 进一步加强社区体育竞赛的创新性, 使竞赛内容更加丰富新颖。通过新奇的体育竞赛项目不仅可以宣传体育运动, 还吸引了更多的社区居民参与到其中, 提高了他们的身体素质, 丰富其闲暇生活, 推进社区体育健康、快速的发展。

  3.3、 加强家庭对青少年教育的基础性

  家庭是青少年接受教育的第一场所, 健康、科学的家庭教育是孩子成长道路上的关键因素, 这就要求家长首先要做到以身作则、言行一致;其次, 要引导青少年进行科学合理的闲暇体育锻炼, 把闲暇体育项目的选择权交给青少年学生, 加强其自主选择意识;最后, 在青少年闲暇体育教育方面, 家长应养成良好的闲暇体育锻炼习惯, 为孩子树立榜样, 成为一名合格的引导者。

  3.4、 引导青少年以兴趣为师, 弘扬终身体育理念, 塑造正确的价值观

  兴趣是激励学习最好的老师, 尤其是青少年学生, 体育兴趣引导着锻炼动机和锻炼行为, 因此, 在闲暇体育锻炼中应该让学生深刻感受体育运动带来的乐趣和运动后的舒畅感, 培养他们的运动兴趣, 尽可能引导学生选择一项自己喜欢的项目。借助兴趣这块敲门砖不仅可以调动青少年参加闲暇体育锻炼的积极性, 让他们爱上体育运动, 而且还可以凸显学生在锻炼过程中的主体地位, 久而久之, 他们就会形成闲暇体育锻炼的习惯。

  4、 结束语

  青少年的体质健康问题一直得不到明显的改善, 据目前研究分析得知, 青少年学生由于受社会、学校、家长和自身因素的影响, 在闲暇体育项目选择中出现了异化现象。因此, 我们应当通过鼓励学校实施对外开放政策, 强化学校闲暇体育指导功能;增加社区体育设施的多样性, 加强社区体育竞赛的创新性及家庭对青少年教育的基础性;引导青少年以兴趣为师, 弘扬终身体育理念, 塑造正确的价值观等方法手段极力消除这种异化现象, 从根本上扭转青少年的体质健康问题。

  参考文献:

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