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高中物理教学中学生能力培养的不足与完善

添加时间:2014-07-15 10:46

  新课程改革十分重视学生的能力培养,从当前高中物理实践教学来看,在学生能力方面存在很多的问题,下面主要围绕这些问题以及相关的解决策略展开探讨。

  一、高中物理教学过程中在能力培养方面呈现出的主要问题

  1、高中学生在物理学习过程中缺乏自学能力,没有形成较强的阅读能力。很多高中学生都感到物理这门学科学习起来十分吃力,这主要是由于学生不能对物理知识做到科学有效的梳理,对物理课程没有形成正确的认识与理解。很多学生缺乏审题能力,甚至根本读懂物理题意,面对物理题型难以与教材涉及的章节相对应,经常在实际解题过程中大脑一片空白,根本没有解题思路。

  2、很多学生对基本的物理概念与定律缺乏深入的理解。高中物理涉及的定律与概念很多,理论性特别强,有些物理公式特别复杂,很多学生对这些知识点往往死记硬背,由于没有做到真正的理解,所以记忆起来十分困难,而且由于不理解所以难以在实际解题过程中做到真正的应用。

  3、学生对物理课程缺乏浓厚的兴趣。高中物理涉及的很多概念、公式等知识都显得十分乏味枯燥,硬性比较强,是有关生活中很多自然现象的解释,很多时候学生在物理知识学习过程中难以获得快乐的体验,难以获得成就感,这些都使得学生难以对物理学习产生兴趣。很多物理知识具有很强的科技性,有较高的科技含量,很多物理知识学术性太强,学生难以对这些知识做到有效的把握与理解,缺乏兴趣,所以难以有所收获。

  4、很多高中学生缺乏意志力,不能就物理问题进行深入的钻研。高中物理具有理论性强、综合性突出,理解起来比较困难的特点,所以如果高中学生没有形成一定的意志力,不能对问题进行刻苦钻研,就难以对相关物理知识做到深切的把握,容易对知识的掌握停留在比较简单浅显的层次。这样就抑制了学生的思维活动,久而久之学生面对稍有难度的问题就会放弃思考,往往过去依赖教师的指导,缺乏独立自考的能力。

  5、学生不能灵活赢用物理思想与方法解题。等效法、类比法、模型法、控制变量等方法,如果能够灵活应用都会为学生的物理学习带来事半功倍的效果。但是学生在实际物理学习中却缺乏灵活应用这些方法的能力,因此对很多物理知识的掌握不够深入,对物理知识不能熟练驾驭,缺乏应用能力。

  6、学生在物理学习过程缺乏发散性思维。综合性特别强是高中物理比较突出的特点,学生在对某些有点难度的物理问题进行解决时,具备一定的发散性思维是十分必要的,这样才有利于对物理问题进行相关的延伸与拓展。但是现实中很多学生根本没有形成一定的发散性思维,物理问题稍微有些难度就不会变通,难以做到举一反三。

  二、高中物理教学中的学生能力培养策略探讨

  1、将探究性学习引入高中物理教学。将探究性学习引入高中物理教学,调动学生的物理学习兴趣,使学生树立创新意识,掌握一定的专业技能,能够采取探究式的方式对物理相关概念、公式、定律等进行掌握,能够通过对探究性的研究掌握对相关的物理运动与物理规律。学生应当重视将所学的物理理论知识与实际生活相联系,进而加深对相关物理知识的理解,进而能够对物理充满兴趣。学生要想切实提升自身的物理能力,不能单纯依赖教师的传授,还要能够积极主动地对物理进行探究与阅读,如此才能更好地把握物理的综合性,才能切实在物理学习过程中收获乐趣,不仅要掌握扎实的基础知识,还要具备向有难度的试题挑战的进取精神。

  2、加强学生实践与操作能力培养,上好高中物理实验课。很多简单的物理知识是与现实生活存在紧密联系的自然现象,但是在高中物理教学中,有很多内容似乎距离现实生活有一定的距离,是在现实生活中难以看到的科学现象。为此针对这种现象,应当充分利用模型的方法向学生展示比较抽象的科学理论与推理,这样才能增强物流教学的形象性,加深学生对物理知识的理解。要将切实上好物理实验课,将学生实践能力与动手操作能力的培养作为物理教学的重要目标,加强物理与实际生活的联系。

  3、培养学生的团队合作精神与交流沟通能力。组织学生对物理知识进行探究,可以通过小组合作的方式,加强学生之间的交流合作,发挥集体的力量对有难度的物理问题进行攻克。抽象复杂是高中物理的特点,充分调动小组内个成员的参与性,有利于发挥团队合作性顺利解决相关物理难题,提升高中物理探究性学习效率。学生在物理学习过程中相互沟通交流,有利于相互学习,对自身能力的提高十分有益,并且有利于从中体验到学习物理的乐趣。

  随着新课程改革的推进,对高中物理教学也提出了更高的要求,高中物理教学要立足于物理学科特点,引导学生展开探究性学习,有意识锻炼学生的思维发展,提升学生物理学习兴趣,重视学生实践能力与操作能力培养,如此就会为高中物理教学顺利完成学生能力培养的目标奠定有力的基础。