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数学学科与“互联网+”的有机结合探究

添加时间:2019-05-23 08:59

  摘    要: 在“互联网+”教育环境的背景下, 开拓进取, 与时代并驾齐驱, 搞好数学教学工作, 教师应认清形势, 更要充分认识到教育信息化技术在教学中的应用效果, 了解数学学科的特点及与“互联网+”的有机结合, 更好地把握数学学科特点。

  关键词: “互联网+”; 数学教学;

  唐代大文学家韩愈在《师说》中说:“古之学者必有师。师者, 所以传道受业解惑也。”所以教师责任重大, 作为教师除了要具备相应的专业知识外, 还应具备一定的行业素养、一定的教育情怀、一定的学习精神。教师任何时候都不能盲目自大, 更不能妄自菲薄, 而要结合时代特点活到老, 学到老, 要与时俱进, 求真务实, 跟上时代的步伐。

  现在是信息社会, 是互联网时代, 是大数据时代。生活中, 工作中、学习中, 很多事务、事物都在以这样的形式, 那样的方法与互联网并轨或接轨。教师更应是与时俱进的典范。那么教师如何在“互联网+”教育环境下搞好新时期、新时代的教育工作呢?这是我们每一位学科教师, 每一位教育工作者都应该思索、探究、实践的问题。一个需要深入下去研究的课题。

  中国工程院院士李京文在《中国教育正在迈向4.0时代》表示:我国第一代教育以书本为核心, 第二代教育以教材为核心, 第三代教育以辅导和案例方式出现, 如今的第四代教育, 才是真正以学生为核心。而第四代教育就是“互联网+教育”。

  那么, 作为一名数学教师, 如何在互联网+教育环境的背景下, 开拓进取, 与时代并驾齐驱, 搞好数学教学工作呢?

  一、充分认识“互联网+教育”的时代特点

  多年来, 我们一直坚守三尺讲台, 一根粉笔, 一把教鞭, 然后是教师口若悬河或绘声绘色的讲解, 这曾是我们一直坚持并仍将继续的一种模式, 这种模式的特点就是“一所学校、一位教师、一间教室”, 这种模式被我们称为传统教育模式。这种模式既是时代的特征, 更是落后的一种产物。有很多利处, 但也存在很多弊端。而“互联网+教育”, 不仅不会让教师退出三尺讲台, 而且还给教师、学生减轻了负担, 提高了教学效果, 提升了学生学习乐趣和积极性。那么什么是“互联网+教育”, 首先当前的“互联网+教育”是现在课堂教学主体的一种补充, 今后的“互联网+教育”即一个教育专用网、一部移动终端, 几百万学生, 学校任你挑、教师由你选, 这就是“互联网+教育”的结果, 将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行, 教师在互联网上教, 学生在互联网上学, 信息在互联网上流动, 知识在互联网上成型, 线下的活动成为线上活动的补充与拓展。所以我们可以明确地肯定, 教师不会退出舞台, 传统教育更不会一票否决, “互联+教育”不会取代传统教育, 而是让教育更加完善, 师生事半功倍, 并且会让传统教育焕发出新的活力。
 

数学学科与“互联网+”的有机结合探究
 

  二、充分了解数学学科的特点及与“互联网+”的有机结合

  数学学科是一门自然学科, 更是教育中一门非常重要的基础性课程, 根据《数学新课程标准》要求, 其核心目标是在培养学生的数学素养, 充分开发学生的思维能力和创新能力。尤其是中小学阶段, 数学素养培养的重点包括数感、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力等, 但由于该阶段学生生理和心理发展的阶段性特点, 小学一到高年级, 数学成绩就出现了明显的分层, 同样的学校、同样的教室、同样的教师为什么会出现如此明显的差异?很多时候我们会把原因归结为两个:一是学生基础不好, 二是学生不够聪明。但新的问题出来了, 很多班级都是一个教师带出来的, 还有的同学数学成绩不好, 其他成绩却特别好, 这又是为什么?这个问题困扰了我们很多年。我们教研组经常讨论这个问题, 试图找到问题的“瓶颈”。

  直到2015年以来, 我区全面实施教育信息化, 教育部门不断对教师进行信息技术能力提升培训, 我们终于找到了解决问题的答案。书本教育也罢, 教材教育也好, 都存在很大的局限性, 譬如说, 以前上课我们要在黑板上画个棱锥, 需要画半天, 中小学生自控能力又差, 我们还没有画好, 捣蛋学生的心思早已跑到九霄云外, 跑出去的心, 再往回收, 多久能收回来, 我们可想而知。而且平时教师备课主要是磨课, 钻教材。就算是教研组或校际间进行交流, 也存在一定的局限性。而当我们搭上“互联网+教育”这个专列后, 利用互联网或教育资源平台, 弹指一挥间, 一个标准的棱锥迅速地呈现在我们面前, 而且还可以迅速地延伸拓展。同样我们教师可以随时随地登录互联网查询学科资源, 观摩各地名师讲座。好的东西既可以借鉴又可以直接复制。同时我们的优质资源, 还可以共享, 不但促进了交流, 还可以共同学习, 共同进步。

  所以, 我认为“互联网+教育”对我们数学学科教育教学来说, 不仅是一次洗礼, 更是一次飞跃, 它不但可以提高课堂效率, 还可以促进学生自主学习能力的培养, 更有助于数学教育模式改革、促进数学教师专业成长。只要我们数学教师与时俱进, 充分利用“互联网+教育”的优势, 我们的数学课定会锦上添花, 绽放异彩。

  参考文献

  [1]郭海婷.“互联网+”时代下的信息技术教学[J].西部素质教育, 2016 (17) .
  [2]豆俊杰, 王强.“互联网+教育”:冰火两重天[J].辽宁教育, 2015 (8X) .