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武汉地区中小学教室环境卫生情况调查研究

添加时间:2019-05-07 09:20

  摘    要: 目的 了解武汉市中小学教室环境卫生现状, 为保障学生身心健康提供依据。方法 2017年随机抽取17所中小学, 共51间教室, 进行相关卫生指标监测, 并根据《学校卫生综合评价》 (GB/T 18205-2012) 对监测结果进行分析。结果 二氧化碳合格率为100.0%, 课桌面照度合格率为90.2%, 黑板照度合格率为39.2%, 噪声合格率为7.8%。黑板照度在小学和中学间的差异有统计学意义 (χ2=4.251, P <0.05) 。课桌面照度和黑板照度在中心城区和远城区间的差异均有统计学意义 (χ2=3.880、9.280, P <0.05) 。结论 武汉市中小学教室黑板照度和噪声合格率偏低, 需采取相应改进措施。

  关键词: 中小学教室; 环境卫生监测; 卫生评价;

  Abstract: Objective To understand the current situation of classroom environmental hygiene in primary and secondary schools in Wuhan, and to provide basis for guaranteeing students' physical and mental health.Methods In 2017, 17 primary and secondary schools with 51 classrooms were randomly selected to monitor the related health indicators, and the monitoring results were analyzed according to the Comprehensive Appraisement for Health in Schools (GB/T 18205-2012) .Results The qualified rate of carbon dioxide, desktop illumination, blackboard illumination and noise is 100.0%, 90.2%, 39.2% and 7.8%, respectively.The difference in blackboard illumination between primary and secondary schools was statistically significant (χ2= 4.251, P<0.05) .The difference between desktop illumination and blackboard illumination in the central and remote urban areas was statistically significant (χ2= 3.880, 9.280, P<0.05) .Conclusion The qualified rate of blackboard illumination and noise in primary and secondary school classrooms in Wuhan is low, and corresponding improvement measures should be taken.

  Keyword: Classrooms in primary and secondary schools; Environmental hygiene monitoring; Sanitation evaluation;

  学校教室环境是学生成长的重要场所, 对学生有着深远的影响。教室环境卫生的好坏关系到学生的身体健康和学习效率[1]。为了解武汉市学校环境卫生现状, 及时发现和消除学校教室环境卫生隐患, 指导和督促学校提高卫生管理水平, 改善教室环境卫生, 保障学生身体健康, 本文对武汉市中小学教室环境卫生监测结果进行分析。

  1 、对象与方法

  1.1 、监测对象

  在武汉市各个区共随机选取中小学17所, 其中中学8所、小学9所, 根据每所学校楼层位置等分别抽取有代表性的教室3间, 共51间。
 

武汉地区中小学教室环境卫生情况调查研究
 

  1.2、 监测方法及评价依据

  卫生专业技术人员经过统一培训后, 按照《公共场所卫生检验方法第2部分:化学污染物》 (GB/T 18204.2-2014) [2]、《照明测量方法》 (GB/T 5700-2008) [3]、《公共场所卫生检验方法第1部分:物理因素》 (GB/T 18204.1-2013) [4]的相关方法开展监测。监测项目包括:二氧化碳、课桌面照度、黑板照度、噪声。依据《学校卫生综合评价》 (GB/T 18205-2012) [5]对监测数据进行评价。

  1.3、 仪器设备

  现场采用GXH-3010/3011BF便携式红外CO/CO2分析器、ST-85型自动量程照度计、AWA6228型多功能声级计进行监测。设备均经计量认证检定合格或按校准证书校正后用于现场监测。

  1.4 、统计分析

  采用Excel 2016汇总并整理数据, 建立数据库。应用SPSS 19.0进行统计分析, 采用卡方检验, P<0.05认为差异有统计学意义。

  2 、结果

  2.1 、总体合格情况

  共监测教室51间, 其中二氧化碳平均浓度为 (0.035±0.018) %, 合格率为100.0%;课桌面平均照度为 (839±490) LX, 合格率为90.2%;黑板平均照度为 (524±353) LX, 合格率为39.2%;噪声平均分贝为 (56.8±5.2) d B, 合格率为7.8%。

  2.2 、不同学级合格情况

  小学教室课桌面照度 (85.2%) 、黑板照度 (25.9%) 、噪声 (3.7%) 合格率均低于中学教室的课桌面照度 (95.8%) 、黑板照度 (54.2%) 、噪声 (12.5%) , 其中黑板照度在小学和中学间差异有统计学意义 (P<0.05) (见表1) 。

  表1 武汉市2017年不同学级教室环境卫生监测指标合格率
表1 武汉市2017年不同学级教室环境卫生监测指标合格率

  2.3 、不同城区合格情况

  中心城区教室课桌面照度 (83.3%) 、黑板照度 (23.3%) 、噪声 (3.3%) 合格率均低于远城区的课桌面照度 (100.0%) 、黑板照度 (54.2%) 、噪声 (14.3%) , 其中课桌面照度和黑板照度在中心城区和远城区间的差异有统计学意义 (P<0.05) (见表2) 。

  表2 武汉市2017年不同城区教室环境卫生监测指标合格率
表2 武汉市2017年不同城区教室环境卫生监测指标合格率

  3、 讨论

  以上结果显示, 武汉市2017年中小学教室的二氧化碳浓度合格率均为100.0%, 说明学校对教室通风换气工作高度重视;同时, 对预防呼吸道疾病的传播有一定作用[6]。

  小学 (25.9%) 和中学 (54.2%) 的教室黑板照度合格率均很低, 与其他多个地区监测结果[7,8,9,10]一致, 说明这是目前在教室环境卫生中普遍存在且仍没有很好解决的问题。其中原因之一可能是国家大幅调整了采光照明标准, 根据新的《中小学校教室采光和照明卫生标准》, 教室黑板应设局部照明灯, 其维持平均照度的最低标准从过去的300 LX提高到500 LX, 桌面照度从150 LX提高到300 LX。表明一些建成比较早的学校教室照明还未升级改造, 存在一定滞后性。

  中心城区的教室课桌面照度 (715±468) LX和黑板照度 (381±256) LX均低于远城区课桌面照度 (1 015±500) LX和黑板照度 (728±376) LX, 可能是因为中心城区学校周边有比较多的城市建筑物, 遮挡了自然采光, 远城区学校周边建筑物遮挡较少, 自然光充足, 从而教室照度也较好。

  噪声总体合格率仅7.8%, 可能是因为监测基本上是在学校课间休息时间进行, 学生们的喧闹声等内源性噪声对监测结果有较大影响。

  针对以上问题, 建议从以下几点提高学校环境卫生水平: (1) 学习环境的照明条件直接影响到学生的视力健康, 中小学校领导要高度重视教室照明达标这一工作。教育部门应与卫生部门加强合作, 共同对新标准进行宣传, 对学校照明设备进行改造。相关部门应严格按照新标准对学校新、改、扩建进行卫生学评价、审批、竣工验收工作, 确保各项指标合格后投入使用, 保障学校环境卫生符合国家标准和要求。卫生监督部门要加大监督执法力度, 及时发现并提出学校环境卫生中存在的问题, 并落实整改意见;同时, 各级疾控机构要加强学校环境卫生监测。 (2) 建议在黑板上方安装至少2盏照明灯, 并调整好照明角度[11], 教室内灯具推荐使用三基色荧光灯以及无频闪装置[12], 改善教室光源质量。 (3) 校园噪声不仅影响师生学习、休息和睡眠, 也会干扰教学工作, 对听觉、阅读和思维能力产生不良影响。课间产生的喧闹声是影响师生身心健康的重要噪声来源。紧张的一堂课结束后, 学生需要一个安静舒适的环境充分休息, 为下一节课做准备;老师需要在安静的环境中备课。因此, 要提倡降低噪声、文明课间。例如:学校积极宣传噪声的危害性, 通过容易接受的多种途径生动地把课间不追逐、不打闹、不爬栏杆踩桌椅等内容灌输给学生, 引导学生认识噪音对身心造成的危害, 并自由发表降低噪音的方法和意见, 使学生从思想意识到行为要求上统一起来, 认识降低噪音的必要性和迫切性。利用课间时间举行一些健康的可以减少噪音的活动, 比如学生轮流进行讲故事或分享一本喜欢的书籍。动员学生自己制作警示语, 贴在教学楼走道和教室。定期举办以文明课间为主题的宣传板报活动, 使学生逐渐养成自觉的、文明的课间习惯。

  综上所述, 应通过各方面的努力, 提高教室环境卫生, 保障学生身心健康。

  参考文献:

  [1]季成叶.儿童少年卫生学[M].北京:人民卫生出版社, 2012:285.
  [2]卫生部.GB/T 18204.2-2014公共场所卫生检验方法第2部分:化学污染物[S].北京:中国标准出版社, 2014.
  [3]国家标准化管理委员会.GB/T 5700-2008照明测量方法[S].北京:中国标准出版社, 2008.
  [4] 卫生部.GB/T 18204.1-2013公共场所卫生检验方法第1部分:物理因素[S].北京:中国标准出版社, 2013.
  [5]卫生部.GB/T 18205-2012学校卫生综合评价[S].北京:中国标准出版社, 2012.
  [6]王会松, 郭红侠, 崔永强, 等.北京市昌平区中小学教学环境卫生学评价[J].中国学校卫生, 2008, 29 (12) :1152-1153.
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  [8]石艳, 管恒燕, 张明志.合肥市2014-2015年学校教学环境卫生监测结果[J].中国学校卫生, 2016, 37 (8) :1207-1209.
  [9]严志玲, 王萍, 曾宪柳, 等.2014-2017年柳州市中小学校教室采光照明卫生状况[J].应用预防医学, 2017, 23 (5) :384-386.
  [10]应享频, 黄晓明.浦江县中小学校教学环境卫生监测结果分析[J].预防医学, 2017, 29 (10) :1047-1050.
  [11]张萍, 杨韬, 贾文英.中小学校教室和黑板照明状况分析与对策[J].中国现代教育装备, 2008, 11 (7) :139-140.
  [12]袁樵.国际照明委员会照明标准 (S008-2001) -室内工作场所照明[J].照明工程学报, 2002, 13 (4) :55-60.