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社会热点问题对独立学院学生价值观的影响调查

添加时间:2018-07-04 14:59

  社会热点问题论文二

  题目:社会热点问题对独立学院学生价值观的影响调查——以电子科技大学中山学院为例

  摘要:本文以电子科技大学中山学院为例, 通过网络问卷调查了解到:大学生对社会热点问题的总体关注度较高, 关注原因倾向于现实生活需求, 关注内容以民生为主;平常主要以口头和微信的方式与他人交流社会热点问题, 其观点受身边人及社会主流价值观影响较大;社会热点问题借助网络在高校迅速传播, 从多方面影响学生的价值判断, 对学生的影响不可忽视。基于此, 高校应结合社会热点问题, 依托大数据分析加强新媒体平台建设和社会实践, 丰富理想信念教育, 创新教育方法, 提升思想政治教育吸引力和实效性, 从而帮助学生树立正确的价值观。

  关键词:社会热点问题; 大学生; 价值观;

  社会热点问题就是某事件、人物、新闻或社会现象在一定范围和时间内引起公众舆论的高度关注[1]。它是社会矛盾的具体体现, 通过各种媒体被大学生了解、讨论和传播, 很容易在高校形成网络舆情, 对大学生的价值观产生影响。独立学院作为中国高等教育办学体制创新的产物, 是当今高等教育的重要补充力量。以广东省为例, 截止到2017年12月, 全省共64所本科高校, 其中, 独立学院16所, 占1/4。调查了解独立学院学生价值观受社会热点影响情况并探索相应对策, 对于高校培育和践行社会主义核心价值观、维护校园和谐稳定以及将大学生培养成担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

  一、调查概况

  为了解社会热点问题对独立学院在校大学生价值观的影响情况, 本文以电子科技大学中山学院的在校生为例, 以发放网络问卷的方式展开调研, 共有940名在校生参与了问卷调查, 其中, 大一学生473名, 占50%;大二学生218名, 占23%;大三学生128名, 占14%;大四学生121名, 占13%。男生486名, 占52%;女生454名, 占48%。理工类学生640名, 占68%;人文经管类学生249名, 占27%;其他类51名, 占5%。

  二、调查结果及分析

  (一) 对社会热点问题的关注情况

  1. 总体关注度高

  当今在校大学生基本都是“90后”, 他们思维活跃, 求知欲强, 有较强的参与社会公共事物的期待和需要, 其中, 关注社会热点问题是其了解、参与社会的重要方式之一。调查发现, 认为自己非常关注社会热点问题的大学生占18%, 一般关注的占67%, 偶尔关注的占14%, 只有1%的大学生表示从不关注, 这说明绝大多数大学生都关注社会热点问题, 但关注程度有差异。

  2. 关注原因倾向现实生活需求

  调查结果显示, 大学生关注社会热点问题的原因主要有:了解社会动态, 关注国家大事, 拓展自身见识 (占80%) ;丰富课余生活, 增加谈资 (占68%) ;娱乐、放松心情 (占67%) ;为今后的学习做准备 (占33%) 。这表明, 大学生会基于个人现实生活需求关注社会热点问题, 并希望由此了解社会, 打开眼界, 丰富现有生活。

  3. 关注内容以民生为首

  调查结果显示, 受访大学生对不同类型社会热点问题的关注度排序结果如下:民生>娱乐>政治>科技>军事>其他。民生问题关系到群众最直接、最现实的利益, 民生类社会热点的被关注度排在首位, 这有利于大学生掌握国情社情, 对社会现状有清楚的认识, 从而更好地规划个人奋斗目标。调查结果还显示, 大学生对社会娱乐事件的关注度仅次于民生类事件, 需警惕其可能会带来的负面影响。

  (二) 社会热点问题在高校的传播情况

  1. 传播途径以网络和口头交流为主

  关于大学生了解社会热点问题的途径, 调查结果显示, 网络占99%, 朋友交流占63%, 电视占56%, 报纸和广播分别占22%和16%。这说明, 社会热点问题在高校的传播途径多样。随着信息技术的不断发展, 网络已经成为大学生获取信息、链接社会的重要平台, 此外, 朋友间交流和电视节目也是信息传递的重要方式, 而传统的报纸和广播不是当今大学生热衷的信息获取渠道。

  在回答“您一般以怎样的形式与他人交流社会热点问题”时, 76%的大学生选择口头交流, 59%的大学生选择微信交流, 选用QQ和论坛方式的大学生分别占23%和21%。有大学生表示, 在学校经常与身边同学和老师口头交流, 不仅可以提升感情, 还能获取很多信息。微信作为一种当今社会必备的社交工具, 具有工作、学习与交流等多项功能, 促使各种信息传播得更快、更多维, 相比QQ和论坛, 微信更受大学生欢迎, 对大学生的影响不可忽视。

  2. 大学生的话题参与度高

  调查显示, 11%的大学生会经常参与社会热点问题讨论, 73%的大学生表示会偶尔参与, 16%的学生表示从不参与, 这说明大学生对社会热点问题的话题讨论参与度较高, 但只有少部分学生形成了习惯。参与讨论有利于大学生全面了解社会热点问题的来龙去脉, 探索社会热点背后隐藏的社会问题, 引导其在不同意见之间做出正确的价值选择, 增强对事件真相的辨别能力。

  (三) 社会热点问题对大学生价值观的影响情况

  1. 大学生观点受身边人及主流价值观影响较大

  受访学生在回答“您对社会热点问题的看法受谁影响”时, 43%的大学生选择“老师”, 42%选择“同学”, 37%选择“家人”, 32%选择“网络名人”, 27%选择“不受影响”。面对社会热点问题中的主流价值取向, 37%的大学生表示“对待类似事情时会改变想法”, 45%的大学生表示“可能会左右原来的观点”, 18%的大学生表示“不会改变观点”。大学生作为社会成员中的一个特殊群体, 正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期, 还不能深入、客观、全面、辩证地分析问题, 看问题容易受多方面因素的影响。

  2. 社会热点问题从多方面影响学生观念

  当问到“社会热点问题对您哪方面影响比较大”时, 82%的大学生选择社会观念, 62%选择“国家观念”, 52%选择“家庭观念”, 44%选择“义利观念”, 25%选择“爱情观念”, 15%选择“其他”。这说明, 社会热点问题作为大学生了解国家和社会的重要窗口, 会从多个角度影响大学生的思想观念, 尤其是社会观念、国家观念、义利观念等方面, 对其价值观的形成具有不可忽视的作用。

  3. 积极影响明显

  在参与社会热点问题讨论的原因方面, 45%的大学生是因为“国家兴亡, 匹夫有责”, 37%的大学生是因为“有话要说, 一吐为快”, 33%的大学生是因为“凑个热闹, 无聊说说”, 16%的大学生是因为“事关个人利益才发言”, 这体现了当代大学生对社会事务的参与意识、民主意识和政治意识, 同时说明, 当今大学生普遍意识到关注社会热点问题对其自身成长的积极意义, 并倾向于在行动上通过积极主动关注和参与社会热点问题讨论增强对社会的了解, 这有利于增强其社会责任感, 激励其提升各项素质。

  4. 负面消极影响不可忽视

  面对社会负面事件, 62%的大学生选择“乐观, 只是个别事件, 整体还是好的”, 21%的大学生觉得“悲观, 世风日下, 道德沦丧”, 17%的大学生“保持中立, 跟我没什么关系”。可见, 虽然有超过六成的大学生对社会负面事件持积极乐观的态度, 但有近四成持悲观或与己无关的消极态度, 这说明社会负面事件对大学生的思想造成了一定冲击, 其负面影响不容忽视, 需要对大学生加强教育引导。

  三、以社会热点问题为切入点进行高校学生价值观教育对策

  (一) 依托大数据分析加强网络平台建设, 掌握价值引领主动

  调查显示, 网络是社会热点问题在高校传播的主要途径, 以微信为代表的微媒体因其传播方式多样、传播内容新颖等特点深受大学生欢迎, 其裂变式的传播模式给高校思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。目前, 国内高校普遍构建了以微博、微信公众号为代表的新媒体思想政治教育网络平台, 但普遍缺少专业、稳定的团队运营, 内容吸引力不够, 导致学生用户粘度不高等, 削弱了平台的思想政治教育功能。在大学生手不离“机”、网络无处不在、信息飞速更新的现实下, 高校应顺应时代特点, 主动、迅速占领网络思想政治教育新阵地, 加强新媒体网络平台建设。除配备专业队伍、专门化管理外, 还应注重分析各平台数据, 及时掌握学生的思想动态, 将学生关注的社会热点问题与思想政治教育充分融合, 因势利导, 去伪存真, 主动宣传社会正面典型, 弘扬社会主旋律, 引领校园网络舆论, 从而牢牢把握网络思想政治教育主动权, 引导学生树立正确的价值观。

  (二) 加强社会实践深化社会认识, 完善学生价值体系

  习近平指出, 一种价值观要真正发挥作用, 必须融入社会生活, 让人们在实践中感知它、领悟它, 真正内化于心, 外化于行。社会热点往往隐藏了深层次的社会问题, 社会实践是深化大学生社会认识、促进大学生自我成长、帮助大学生完善价值体系的重要手段。因此, 高校可通过加强与企业、居民社区的联系, 合作开展参观访问、社会调研、社区服务[2]等形式多样的社会实践活动, 引领学生走进社会, 让学生了解社会的真实形态和社会热点问题发生的客观背景, 从而在实践中深刻体会社会现实。将在网络上不断得以传播的社会热点问题与自身实践体验相结合, 思考社会热点背后所反映的深层次社会问题, 这有利于他们更深入地了解社会, 客观全面地看待社会热点问题, 提升分辨是非的能力, 增强社会责任感和自信心, 自觉抵御负面社会事件带来的不良影响。

  (三) 丰富理想信念教育, 提升价值引领效果

  加强理想信念教育, 使社会主义核心价值观内化为个人理想追求, 是高校思想政治教育的核心内容。理想信念作为一种特殊的人类精神, 主宰人的心灵世界, 制约人的价值取向和行为选择, 是人们世界观、人生观和价值观的集中体现, 其对于个人优秀品德的培育, 对于国家民族的繁荣富强, 具有方向指引和动力支撑的重要作用[3]。在当今社会热点频发、大众思想观念多元、高校学生正值生理和心理走向成熟的特殊时期, 高校学生容易对热点事件做出不全面或欠成熟的判断和思考, 容易面临价值判断和价值选择的困扰[4]。因此, 在具体实践中, 高校应结合大学生成长规律, 将理想信念教育融入思想政治理论课和日常教育管理中, 利用学生高度关注的社会热点捕捉教育时机, 通过开展丰富多彩的学生活动、主题班会、群体座谈和个别谈心谈话等形式将社会热点问题与学生的理想信念教育结合。同时, 应注重加强与学生家长的联系, 如通过新生家长见面会、网络家长论坛、微信群等方式与家长做好沟通, 共同发挥对学生价值观的积极引领作用。

  (四) 创新教育方法, 提升价值观教育实效性

  社会变革、大众传媒的不断发展使社会热点问题频发并不断得到传播, 社会泛娱乐化思潮盛行, 冲击着大学生的价值观念, 给高校思想政治教育工作带来了严峻挑战。实践中, 高校应创新教育方法, 加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神教育, 增强大学生的民族自豪感和时代使命感, 加强社会主义荣辱观教育, 将“中国梦”与个人理想结合在一起[5], 鼓励大学生在新时代要有新作为。首先, 应改变单向传输、空洞说教等传统教育方式, 选取学生高度关注的社会热点问题开展形式多样的讨论活动, 努力将深刻的理论知识转化为学生能看懂、易吸收的话语, 并在校园媒体平台上充分利用音频、视频、海报等方式进行宣传。其次, 应结合时事注重挖掘身边的教育资源, 将理论融入实际案例加强大学生对核心价值观的理解, 并从教书、管理、服务、文化育人等多角度构建全方位立体学习与舆论场域, 不断传递社会主流价值观, 强化学生对社会主义核心价值观的理论认同。最后, 应辅以制度约束和激励, 如在人才培养计划中设置相应学分, 并与入党评优、推荐就业等挂钩, 使学生从小事做起, 逐步由认知到认可, 再内化为自觉行动, 将社会主义核心价值观落到实处。

  总之, 高校应全面看待社会热点问题带来的机遇与挑战, 高度关注大学生的思想动态, 主动把握教育时机, 探索符合时代特点和学生需求的有效工作方法, 积极培育和践行社会主义核心价值观, 推动高校思想政治教育工作不断向前发展。

  参考文献
  [1]张甲田.思想政治教育视域下大学生对社会热点问题的关注及引导研究[J].当代教育实践与教学研究, 2017, (5) :264.
  [2]陈志远.利用社会热点问题开展大学生思想政治教育刍议[J].学校党建与思想教育, 2014, (15) :26-27.
  [3]吴潜涛.正确理解理想信念的正确含义[J].教学与研究, 2011, (4) :38-41.
  [4]梁耀明.网络社会热点事件对大学生价值观的影响分析[J].学校党建与思想教育, 2016, (2) :57-58.
  [5]张恒艳.论泛娱乐化思潮对高校思想政治教育带来的挑战[J].中国市场, 2015, (9) :120-121.

  范文一:社会热点问题论文热点探讨5篇
  范文二:社会热点问题对独立学院学生价值观的影响调查
  范文三:高校思政教育工作中社会热点问题的价值
  范文四:社会热点问题在高校思政教育工作中的应用
  范文五:社会热点问题在高校思政教育工作中的价值