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国内外对教育硕士论文综述的主要研究内容

添加时间:2018-05-15 16:01
  国内外对教育硕士论文的主要内容有:
 



  第一,建构教科书“学材化”的理论基础。
  
  第二,明确教科书“学材化”的内涵与特征。
  
  第三,剖析教科书“学材化”的功能表现。
  
  第四,分析新课标实验教科书“学材化”的体现情况。
  
  第五,构建“学材化”教科书的设计模型。
  
  拟研究的关键问题。
  
  1.教科书“学材化”的内涵分析。
  
  2.教科书“学材化”的理论基础构建。
  
  研究途径和方法
  
  通过查找《课程·教材·教法》、《全球教育展望》、《比较教育研究》、《外国教育研究》等杂志,万方数据资源系统,中国学术期刊网等了解世界教材发展趋势,查找与教科书“学材化”直接相关或间接相关的文献资料;通过数字图书馆、国家图书馆以及各高校图书馆,查找课程论、教学论、心理学、知识论以及教材研究等方面的专着、教材,掌握研究的信息、材料和理论依据。
  
  采用的研究方法主要有:
  
  1.比较法。比较中外教科书在编制理念、体系结构、内容选取、呈现方式上的异同点,为“学材化”教科书的设计提供依据。
  
  2.文本分析法。以人教版新课标初中历史实验教科书为分析对象,并与人教版《九年义务教育初级中学教科书(试用修订本)中国历史第一册》,以及香港文达版《互动中国历史1)(第二版)进行比较,对“学材化”的体现情况进行分析,以便为“学材化”教科书的设计提供案例。
  
  3.访谈法。访谈课程专家、教科书编写与评论的专家、中小学学科教师。了解教科书编写的理论依据,编写过程和编写方法,评价标准,中小学教师对教科书的使用和认识等。
  
  可能遇到的困难和问题及可行的解决办法和措施。
  

  1.与“学材化”直接相关的文献资料较少,特别是在“学材化”的理论基础方面,需要向有关专家请教,以及阅读课程基础相关文献,从而构建教科书“学材化”的理论基础。
  
  2.文本分析法作为一种社会学的研究方法,应用于教育领域需要作适当地处理,可借鉴运用文本分析法进行教科书分析的有关文献。
 
         研究进度及具体时间安排.

        
1.2005.4一2005.6,搜集相关文献资料,准备开题。
  2.2005.6一2005.8,研读相关文献资料,进行理论构思。
  3.2005.8一2006.2,形成论文初稿并修改。
  4.2006.2一2006.4,定稿。
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