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英语听力素材选取优化与灵活应用

加入收藏〗 发布时间:2017-08-22
  【摘 要】 为了改变“聋子英语”“哑巴英语”的现状,听力教学也被提到了前所未有的重要地位。初中英语教学中提供了大量的听力素材,教师可以结合学生的实际情况,围绕着听力训练的最终目标,合理选择听力素材,进行优化改进,灵活恰当地应用,提升听力训练的实效。
 
  【关键词】 初中英语 听力素材 听力训练

  众所周知,“听”是英语交流的第一步,与“说”密不可分,相辅相成。初中英语恰好是学生各项英语技能形成的奠基阶段,为了让学生在英语学习中不再成为“哑巴”和“聋子”,听力训练必须落到实处。面对形形色色的听力材料,教师需要根据初中生的英语水平,立足学生的关注点,选择一些适合的英语听力材料,有效的组织学生开展听力训练,帮助学生掌握听的技巧。下面结合实际例子,简单谈一下如何选用听力素材。
 
  1.围绕学习目标,选用听力素材
 
  众所周知,“听”是语言学习的四项基本技能之一,也是“说”的前提条件。提高学生英语听力成为英语教学的重要目标之一。初中英语教学中,也会明确不同年级的听力训练目标。听力材料的选用是为了实现这个目标服务的。教师训练学生英语听力,需要紧密围绕各个层面的目标,选用有效的英语听力材料。
 
  例 如 , 在 学 习 牛 津 英 语 七 年 级 下 册 Unit 3Welcome to Sunshine Town 时,教师根据这一单元的学习目标,在学生已经学习了这一单元的 Part B 中的 Avideo about Sunshine Town 之后,教师为学生提供了一则与本单元学习主题相关的听力材料,其中应用了刚学过的英语单词 place、 river、 building、 like 等。播放听力材料“My hometown is a very beautiful place. Itlies near a wide river at the foot of green hills. Thereare many tall buildings and wide roads in myhometown. It has a lot of trees and flowers here andthere. The people who live there are all very peacefuland healthy.”教师连续播放了两次 这则 听力 材料,学生们由于对刚在这一单元中学习过的单词、句子都比较熟悉,快速地捕捉到了这则听力材料的大意,比较轻松地理解了这则材料的内容。之后,教师组织学生进行口语表达,“What is the topic of this passage?”学生们回答:“My hometown.”最后教师让学生复述听到的内容。通过这种贴紧学习内容的听力材料,学生听起来容易,听力训练效果也比较好。
 
  初中阶段的英语听力训练具有明确的目标,教师在选用英语听力材料时,需要以这个目标为方向,有的放矢地应用听力材料,增强听力训练的实际效果。
 
  2.立足学生水平,选用听力素材
 
  学生是英语听力训练的主体,只有适合学生英语水平听力训练目标的听力材料,才能让学生既可以听得懂,又不会太容易,促使学生在循序渐进的听力训练中稳步提升听力。因此,教师在开展初中生听力训练时,要对学生的英语水平具有初步的了解,按照学生的不同水平,选用难度适当的听力材料进行训练。
 
  例如,在学习牛津英语七年级下册 Unit 4 Findingyour way 时,教 师从这一 单元 学习的主 题出 发,立足初一年级学生的英语水平,为学生选择的听力材料是关于“Do you know how to get to your school?”的一组对话。由于学生在小学英语学习中就接触了“问路与指路”的日常对话,在这个基础上,学生听到这则听力材料时,就不会有陌生的感觉。
 
  ———Excuse me. Do you know where the NO.2Middle school? What is the best way to get there?
 
  ———Go along this street until you come to thetraffic lights. Cross the road to the other side. And thenturn right at the second crossing. It is on the corner ofRenmin Road and Changqing Street.
 
  ———You can get my school on NO.19 bus.
 
  为了使学生可以听清、听懂,教师两次播放了这则对话,引导学生通过画图的方式进行简单的记录。学生在教师的指导下,有的画出了示意图,并用符号和字母做了简单的标注。这则英语听力材料不但与学习内容密切相关,而且很好地复习了原有的知识,还有效地训练了学生的听力,巩固了有关“问路”的情景对话用语。
 
  3.根据学生问题,选用听力素材
 
  不可否认,初中生的英语听力中存在着一些普遍性的问题,成为影响初中生听力提高的主要障碍。教师在选择英语听力训练材料时,可以结合初中生听力中的薄弱环节,立足学生听力的主要难点,使用一些有针对性的听力材料,帮助学生辨别相似语音,掌握听力技巧,提升听力水平。
 
  例如,在学习牛津英语七年级下册 Unit 1 Dreamhomes 时, 教 师 考 虑 到 学生 在 完 成英 语 听 力 练 习 时,对于英语相近或者相同发音的单词非常容易混淆,无法快速准确地借助上下文的语言环境进行正确的理解。
 
  在这一单元的听力训练时,针对 bed 与 bad、my 与mine、quite 与 quiet、house 与 horse 等相近发音的词汇进行了专门的听力训练。通过这种把相似读音的单词放在一起进行对比训练,让学生可以更加清晰地辨别单词读音的细微差别,并且学会利用语境,准确地推理出单词的意思,从而对这些读音相似的单词可以做出快速反应。
 
  综上所述,教师要借助选用生动有趣、难度适当、内容精彩的听力素材,灵活地组织学生进行英语听力训练,帮助学生克服英语听力的障碍,攻克听力训练的难关,充满信心地学习英语。

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