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高职足球教学问题与应对措施

添加时间:2019-01-02 11:27

  摘    要: 随着教育改革的深入, 高职院校足球教学取得了显着的进步, 但与此同时也存在着诸多的问题。这些问题如不及时解决, 将会对高职足球教学质量产生不利的影响。在此背景下, 如何解决当前足球教学中的问题成为摆在高职院校足球教师面前的重要课题之一。从当前高职院校足球教学中存在的问题作为研究起点, 重点探究解决高职院校足球教学问题的方法。

  关键词: 高职院校; 足球教学; 问题; 解决对策;
 

高职足球教学问题与应对措施
 

  随着素质教育的全面实施, 体育教学改革也进入了“攻坚”阶段, 足球教学作为体育教学中的重要组成部分, 不仅可以激发学生的运动兴趣, 助其养成终身锻炼的体育习惯, 还对培养学生意志品质、团队精神具有举足轻重的作用。高职院校作为向社会输送专业型、实用型、创新型人才的摇篮, 应重视足球教学, 通过对现阶段高职院校足球教学现状分析, 提出针对性的对策, 使高校足球教学从原来的单一的运动技术传授向全面培养学生综合素质方向发展。通过创新足球教学方法、改变落后的教学理念、深化教学改革, 来彰显高职院校办学特色、教学特点, 为学生个性发展提供崭新的平台。

  一、当前高职院校足球教学中存在的问题

  1. 学校体育管理对足球教学重视度不足

  受传统教学模式的影响, 目前, 在高职院校足球教学中存在着教师不重视的问题。教师不重视, 导致其教学质量堪忧。主要表现为足球课程设置不合理、教学方法落后、对学生的足球技术水平考试流于形式。足球课程设置不合理是指学校每年设置的足球课程为选修课, 而且只有一次, 导致其无法满足学生的学习需求。教学方法落后是指教师在教学中往往采用传统的教学方式或教师先示范, 学生再学习的方式, 这样的教学方法无法调动学生的学习积极性。对学生的足球技术水平考试流于形式是指在考核时, 考核的内容较为单一, 主要以射门和运球为主, 导致学生的足球技能不全面。除此之外, 在高职足球教学中, 还存在着足球专业教师较少的问题, 一个专业足球教师带领几十个学生学习是极其平常的现象, 这就导致教师对学生的指导不足;另外, 高职院校在足球基础设施建设方面也存在着设施落后, 更新和维护不及时的问题, 这些问题阻碍了高职足球教学的健康发展。

  2. 学生足球水平存在着较大的差异

  足球运动与其他运动相比, 是一项技术要求较高的运动项目, 需要学生具备较高的技术水平和身体素质。由于学生的运动基础、学习能力、学习习惯等方面的不同, 导致他们的足球水平也存在着较大的差距。再加上足球运动训练较为枯燥, 需要长期的坚持, 才能取得良好的效果。部分缺乏训练耐心和训练方法的学生在新鲜感过后, 往往会选择放弃, 这就加剧了学生足球水平的差距。在足球选修课中, 大部分教师受传统教学模式的影响, 往往不会根据学生的差异, 因材施教, 导致学习基础好的学生对教师的足球教学和训练不感兴趣, 学习基础差的学生则跟不上教师的教学进度, 对足球学习兴趣不高、自信心不足。

  3. 足球课程安排不科学

  在当前的高职院校体育教学中, 足球运动作为一门选修课, 学生每年仅有一次选修机会, 错过了便再没有学习的机会。而且在足球选修课中, 有时候还存在着被其他基础课程和专业课程占据的现象, 这就导致学生的足球学习时间不足。再加上教师在传授学生足球知识和技能时, 方法单一, 模式落后, 导致学生的学习积极性不高。

  二、解决高职院校足球教学问题的对策

  1. 从上到下将足球教学重视起来

  足球作为一项风靡全球的体育运动, 自有它独特的魅力。其教学的顺利开展, 不仅可以激发学生自主进行体育锻炼的习惯, 还能培养其团队精神和合作意识, 对于锻炼学生身体素质的积极作用更是不言而喻, 应引起教师的重视。针对当前高职院校对足球教学轻视的现象, 需要高职院校相关教育工作者对其重视起来, 上行下效, 采取种种措施, 及时解决其存在的问题, 为高职院校足球教学的健康发展保驾护航。

  2. 建立合适的教学情境

  在当前的高职院校足球教学中, 教师在进行理论知识传授和组织足球训练时, 采取的教学方法往往比较落后、单一, 导致学生的学习积极性不高。再加上其教学内容较为枯燥, 内容量大, 长期采用此教学模式, 容易引起学生的厌学情绪。基于此, 就需要高职院校教师在教学中通过创设教学情境, 来激发学生学习兴趣, 提高足球教学的教学效率。在具体实施过程中, 教师可采用多媒体来创设情境, 也可以巧设疑问创设情境, 来调动学生的学习积极性。如在进行任意球方面的训练时, 教师可从学生熟知的明星如贝克汉姆、罗纳尔多等入手, 在上课之初, 教师可这样进行情境创设“同学们, 你们有没有最喜欢的足球明星?你最喜欢他的什么方面?”教师通过创设问题情境, 来激发学生参与意识。在学生踊跃回答之后, 教师可对其进行点评, 通过鼓励, 提升学生学习足球的自信心和成就感。教师在初次提问时, 应以开放性问题为主, 使每个学生都能参与其中。之后, 教师便可对问题进行调整, 来逐渐切合教学大纲, 为后续教学奠定扎实的基础。如在学生回答完该问题之后, 教师可如此提问“同学们, 请问你们知道任意球的规则吗?”“你知道踢任意球时, 应用脚的什么部位踢更容易进球吗”……通过一系列问题, 激发学生的学习兴趣, 提高他们学习足球的积极性。

  3. 采用个性化的足球教学方法

  在高职院校的足球教学中, 由于每个学生具有不同的学习基础、学习能力、学习兴趣等, 教师在教学过程中不应采取一刀切的教学方式, 而是要根据每个学生的能力进行分层教学, 通过分层教学法, 使不同层次的学生都能在该教学方法下不断丰富自己的足球知识, 锻炼自己的足球技能。在具体实施过程中, 对于基础较好的学生, 教师对其提出的教学目标和训练任务可适当加大, 以培养他们敢闯敢拼的劲头。对于身体素质较差、学习基础较为薄弱的学生, 教师在教学中可对现有的训练强度和教学内容进行适当调整, 通过对其耐心、细致的指导, 提高他们的学习效率。

  4. 制定合理的训练强度

  训练强度的大小对于足球教学来说具有举足轻重的影响, 科学合理的训练强度, 不仅可以增强学生的身体素质, 还能培养其科学训练的习惯, 应引起教师的重视。在具体实施过程中, 教师可就学生学习过程中出现的问题来进行针对性训练, 通过模仿比赛情境, 提高学生的参与热情。

  5. 改变教学模式, 提高学生学习积极性

  受传统教学模式的影响, 高职院校体育教师在进行足球教学时, 往往先讲解踢法, 再组织学生练习, 以不断提高他们的足球技术水平。这样的教学虽然能促进学生对足球的整体了解, 但教学中存在教条主义, 导致学生束手束脚, 阻碍了他们创新思想的萌发。基于此, 教师在进行足球教学时, 不妨采用先练后讲的模式, 通过让学生在课前预习, 课堂练习、指导, 不断加深学生对足球踢球技能和规范的了解, 以实践出真知, 以实践提升学生学习和练习的热情, 为其自主学习奠定扎实的基础。

  总之, 足球教学在高职体育教学中具有积极意义, 应引起教师的重视。尽管目前的高职足球教学中存在一些问题, 但这些问题并不是顽疾, 教师在教学中可采用科学的教学方法, 通过种种措施来改善和解决这些问题, 如从上到下将足球教学重视起来、建立合适的教学情境、采用个性化的足球教学方法、制定合理的训练强度四个方面四管齐下, 从而为高职院校足球教学的持续健康发展贡献一份力量。

  参考文献:

  [1]杨东风.合作学习教学方法在高职院校足球教学的应用及改革研究[J].运动, 2016, (13) :117.
  [2]石磊.足球教学在高职院校体育教学中方法的创新研究[J].读与写, 2016, (01) :47.