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小学体育课堂教学中调动学生积极性的策略

添加时间:2018-12-26 11:01

  摘    要: 小学体育课教师要改变传统的教学思路, 要能够调动起小学生学习体育的兴趣, 加强教学改革工作。要运用多样的教学形式, 注重发挥学生的主体作用, 分清教师和学生的角色, 既要在小学体育课堂中关注到学生的身体健康发展需要, 也要关注到心理健康发展需要。小学生带着强烈的兴趣参与体育课堂教学, 能够给小学生的体育学习带去更多的快乐, 促进他们的身心健康发展。

  关键词: 小学体育; 学习兴趣; 体育教学;
 

小学体育课堂教学中调动学生积极性的策略
 

  兴趣是最好的教师。当前很多教师通过游戏形式进行体育教学, 激发学习兴趣, 这的确是一种行之有效的教学手段。调动学生学习兴趣的方法还有很多, 教师要带着一种创新的思路组织小学体育课堂教学, 提高教师的效能感。

  一、用多变的教学形式来激发学生体育课堂学习兴趣

  小学生年龄尚小, 他们的自我控制能力也比较差, 在小学体育课堂中, 如果教师经常采用一种模式来开展教学工作, 容易让他们丧失兴趣, 所以, 要多组织一些别致新颖的教学场景, 给他们一些新鲜的感觉, 这样他们的兴趣保持都会更为持久。所以, 小学体育课教师不要对小学生提出过高的要求, 要注意到他们的这些心理特征, 要关注到他们的认知思维特点, 在体育课堂上尊重学生的这些情况, 从而有针对性地作出教学方法上的调整。如, 在学习“立定跳远”时, 我会先讲解立定跳远的基本技巧, 随后给予他们一定的锻炼时间。特别需要指出的是, 在学生自主练习的过程中, 我并不会充当“甩手掌柜”, 而是会认真观察每一位学生练习时的动作, 对比究竟谁的动作最标准。学习这些动作, 学生们都会非常认真, 当他们练习结束以后, 我可以将之前观察到的结果反馈给他们, 并且让那些做得好的学生充当小教师, 对于其他学生练习中出现的问题进行指导。而这些小教师表现得非常认真, 非常自豪, 其他学生也希望自己有这样的机会, 在学习的时候也更加认真了。尤其在以后的学习中, 他们争相当小教师, 因此在学习中都非常认真, 非常专注, 很好地提升了课堂教学的整体效果。

  再如, 足球是小学阶段学生的重要学习内容之一, 关于足球的技巧零碎而繁多, 在以往的教学中, 我会单纯采取动作示范的方式进行讲解, 可是效果并不理想。毕竟, 纵使示范动作再完美, 其停留在学生脑海中的印象也仅仅只有几秒, 而这短短的几秒尚不能确保学生建立起具体动作与理论讲解的直观联系。所以, 我可以让学生们提前看一些练习的视频片段, 这样, 可以让他们在心里奠定一定的理论基础, 在头脑中留下较为清晰的动作画面。在真正练习的时候, 这些表象能够自由地帮助学生逐渐掌握正确的姿势, 从而自然地表现在操场上。所以, 多变的教学形式是为教学内容服务的, 要根据教学内容的特点和学生的特点来综合进行转换和选择, 这些在小学体育课堂上都是非常必要的。

  二、发挥学生的主体作用, 激发学生兴趣

  在小学体育课堂上学什么?需要学习很多的体育技能, 掌握很多体育动作, 这对于学生们来说, 需要逐渐积累, 需要有一个过程。如果只是采用传统的教学方式, 学生被动服从教师的安排, 很快便会丧失学习的积极性, 相反, 如果给学生更多的参与机会, 学生就可能有更加优秀的表现。因此, 在学习中, 教师要注重调动学生的积极性, 借助现代信息技术来让学生有更多主动参与的机会。如:在给同学上跳高课时, 便可以把其他学生练习跳高的情况拍成录像, 然后, 剪接到课件里, 通过屏幕的播放, 学生一边观看画面一边听教师的讲解, 看哪个同学技术动作做得既标准又到位。经过同学们的比较和分析, 结果一目了然。这样的视频制作, 课件配上了音乐, 学生们会感到兴趣盎然, 所以, 在练习中, 因为有更加深刻的动作印象, 他们的动作也更容易准确到位, 积极性提高了, 成就感增强了, 从而提升了课堂教学的效果。为了进一步调动学生的积极性, 教师也可以发动学生来制作这样的视频, 或者从网上寻找这样的资源。学生们能够在课下通过很多途径来学习了解和做一些与体育课程相关的事情。这些都有助于他们自主学习能力的提高, 有助于他们体育锻炼习惯的养成。

  三、分清教师和学生的角色, 提高学生的学习兴趣

  在小学体育课堂中, 教师和学生的角色地位一定要灵活转换, 在进行技巧理论讲解和演示的时候, 教师是一个权威的形象, 而学生要认真地学习和聆听, 要跟随教师的示范进行模仿。另外, 在很多时候, 教师和学生之间可能是一种平等协作的朋友关系。教师会给学生纠正错误的动作, 给他们一些具体的反馈。要让学生感到教师是平易近人的, 能够在教师的指导之下, 有更多的提高。如在一次立定跳远游戏比赛中, 我将学生分成四个队, 纵队排列在起跳线后, 游戏开始, 各队第一个队员试跳, 按成绩评出第一轮的第一名, 然后第二个队员试跳, 按成绩评出第二轮的第一名, 依次进行, 最后以第一名多的队为胜, 通过本案例的游戏使学生在趣味性活动中, 获得主动、积极参与活动和竞争能力, 显示出集体协作的团队精神。因此, 为了让学生们都能够高效地掌握锻炼的基本常识, 能够熟练地掌握一些基本的动作技能, 从而更好地提高学生的体质, 教师一定要确立好学生的主体地位, 让学生主动地学习, 而不是被动地服从教师的安排。教师自觉地将自己置于指导者、引导者的角色, 学生就能够感受到教师对自己的信任和鼓励。而他们也能够在学习中表现得更加自如, 快乐地沉浸在课堂的学习中。课下的时间也能够主动进行训练。日积月累, 有效地提高了他们的综合能力。

  总之, 在体育课程的教学中, 要十分注重学生兴趣的调动, 有了兴趣学生才能够以主人翁的姿态积极参与体育活动, 才能在动作练习时因为专注和认真, 而产生更好的锻炼效果。教师要有耐心、爱心和恒心, 要给学生科学的指导, 激发学生在小学体育课中的成就感, 促进学生体育兴趣的提高和保持。

  参考文献:

  [1]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技, 2014 (17) .
  [2]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技, 2013 (5) .