标准论文网致力于提供经济、法律、医学、管理、体育、教育等论文范文。
加入收藏 联系我们 信誉保证 网站地图
标准论文网创建10周年
站内搜索:
热门:
您当前的位置:> 自我鉴定范文 > 论文内容

海尔生产经理培养模式的实践

加入收藏〗 发布时间:2012-08-29

  典型案例2007年12月,由山东商业职业技术学院和海尔集团8位同志组成的课题组研究的成果---“海尔生产经理的培养模式研究与实践”顺利通过山东省科学技术厅委托济南市科学技术局组织的鉴定。
  专家们一致认为:此项研究经过学院与海尔集团近3年的紧密合作实践,目标明确,研究方法合理,技术路线正确,措施得当,可操作性强;作为高职名校与名牌企业的“强强合作”的范例,在人才培养方案、课程设置、师资配备、训练方式、质量监控、效果评价等方面进行了一系列探讨,取得了显着成果:人才培养方案体现了工学结合的要求,实现了学院课程与企业课程相互融合与贯通、双方教学训练师资的融合与沟通;教学过程以生产经理岗位职业行动为导向,对现场教学、实战训练、任务驱动等训练方式和各环节实施过程控制,确保了培养效果;建立了国家职业资格鉴定考试、学院专业考试、企业顶岗实习考核等多方综合评价体系,体现了职业性、开放性和实践性,实现了学生培养与就业的零距离对接。
  基本情况首个海尔生产经理班,由来自山东商业职业技术学院2004级应用电子技术专业的50名学生组成。经过校企共同培养,2007年7月,首个海尔生产经理班的学生由海尔集团办理了录用手续和青岛落户手续,正式进入生产经理基层领导岗位。截止2008年7月,有39名同学得到提拔,到了管理岗位任外检经理、订单经理、工艺经理、培训主管等,其表现受到海尔集团职工的广泛认可和各产品事业部领导的肯定。
  2008年7月,又有85名2005级应用电子技术专业的学生被海尔集团接收,进行就业性顶岗实习。
  其中,生产经理岗位26人、服务经理和技术支持岗位59人。这是校企双方实施的第二批“海尔订单”项目的成果。
  培养过程对于以家电制造为主的海尔集团,生产经理的岗位主要是电子电器产品生产及管理岗位。作为一个生产经理,除了具备较高水平的知识、技能外,更重要的是具有较高的职业素养,具有适应企业发展的社会能力和方法能力。
  结合海尔订单班的实践,每次都是海尔集团人力资源部、海尔大学派专人到学院进行人员选拔组班。经过笔试、素质测试、面试程序,人员选拔是严格按照海尔集团的招聘录用程序进行的。
  本课题从海尔集团对生产经理的人员选拔开始,对生产经理岗位进行描述、提出生产经理的基本素质要求,进行课程设置、师资配备,实施全面质量监控,并对培养结果进行评价。
  课程设置。周末公开课。海尔集团派出多位专家到学院以周末公开课的形式对海尔班学生进行培训。主要课题有海尔的愿景和基础、法律知识、海尔发展之路、海尔人的舞台、安全知识、海尔的生产管理、海尔的质量管理等。
  目的是使新员工了解海尔的愿景以及企业发展基础、基础管理要求,了解基本企业规则及劳动法律知识,了解集团发展历程及荣誉,了解安全生产及消防法知识、企业及人身安全,掌握人力资源管理方法及规划职业生涯,了解海尔生产管理基础、质量工艺管理基础等知识。
  专业知识课。由学院教师团队执行,海尔提供相关参考资料。主要课题有SPC统计技术、IE工程、ISO9001/ISO14001、QC知识、生产过程培尔生产经理海养模式的实践佩禹李亚平李连芹贾46 中国培训2008年第10期典型案例控制、现场成本控制、生产主管管理能力、沟通能力、非人力资源的人力资源管理等。目的是使学生掌握生产经理必备的专业知识,具备生产经理的管理能力。
  实战训练课。每期海尔班学生都到海尔集团总部进行了为期两周的实战训练,带队教师全程跟踪监控。
  压力及角色转换:以教练演示、小组讨论、亲自参与体验的方式,帮助学生克服各种各样的焦虑、疑惑、自大、自卑甚至恐惧的心理,树立职业化形象,从而轻松地投入到工作中,尽早进入状态,以完成竞争力目标。
  团队/责任训练:通过教练演示、小组讨论、亲自参与体验的方式,挖掘团队潜能,激发团队士气,培养团队精神,增加队员相互理解、相互支持,增强部门间团队协作,增强团队良性沟通,达到团队共识,发挥团队最大效能,创造最佳团队,提升团队凝聚力、增强市场竞争力。
  紧固/插接/装配/检验模块训练:通过实战掌握一线基本训练模块的操作。ERP知识及实战操作(SAP):通过理论+上机实战操作的方式,使学生学习SAP系统基础知识,了解与班组生产相关的PP模块基础操作(如定单查询、物料查询等)。
  拓展训练:由外部专业公司派专业教练现场实施。通过挖掘团队潜能培养学生的团队精神,增强团队意识。现场参观总装线:采取参观+互动交流的方式,使学生了解产品生产流程及生产现场氛围。
  产品事业部现场实习:车间级安全培训—通过案例讲授,使学生了解车间级生产安全注意事项,及现场设备安全知识、人身安全防护知识;岗位操作I(识物料、识工具、识操作指导书及标准)—通过实战操作,使学生了解现场物料布局、岗位实用的零部件用途及岗位操作流程、操作标准;岗位操作II(现场观摩操作)—通过实战操作,使学生掌握现场实战岗位操作。
  师资配备。为确保“海尔生产经理班”的培养质量,校企双方共同派出优秀师资,组建了2个教学训练团队,并借助外聘专业培训师实施综合训练。
  海尔集团教师团队由来自海尔集团生产中心、海尔大学、人力资源部、安全事业部、海尔技能学院等各职能部门以及外部专业公司(实施拓展训练)的15名专家组成,学院教师团队由学院汽车与电子技术系电子信息教研室的8名骨干专业教师组成。分别进行专业课和生产经理岗位特色课程的教学与训练,在教学实施中注重双方教学训练的分工、协作、融合与沟通。
  全面质量监控。规范岗位职责、质量标准和工作规范。依托ISO9000认证,进一步规范岗位职责、质量标准和工作规范,明确双方负责人、教学督导人员、专业教师和培训师对教学全过程的岗位职责,贯彻过程控制和持续改进原则。
  特别强调对实习实训、顶岗实习的过程管理。校企双方共同制订实习管理规定、签订实习协议,明确双方职责,由企业负责安排经验丰富的技术人员指导学生的技能训练,学校配备指导教师指导学生的网络课程、毕业设计(论文)等。
  学院根据企业对学生的实习鉴定成绩、结合学生的实习小结和学院指导教师评价,综合评定实习成绩,实现对实践教学环节的全面质量监控。学院领导定期到企业检查学生顶岗实习情况和教师参与管理的具体落实情况,实施教学过程监控。
  对教师的教学水平通过教师自评互评、学生测评、教学督导、模块测试等形式进行监督。
  通过推广行动导向的教学方法(案例教学、项目教学、实战训练等)提高教学质量,培养学生的专业能力、社会能力和方法能力。
  综合评价。专业考试。各课程考试,按照学院要求进行。毕业设计(论文),选题按照生产经理的能力模块设计,由教研室组织学生选择。
  选题分为6个模块:如何当好小生产经理、沟通能力、初入职场的角色转换、论海尔TQM的实施与意义、解析海尔文化、优秀团队的创建与市场表现、合同等。
  实训考核。实战训练、顶岗实习均进行考核,并强调过程控制,固化职业素质和职业能力的训练成果。实战训练、顶岗实习的成绩作为上岗的重要依据,直接影响工作的分配。
  职业资格鉴定考试。按照国家“家用电子产品维修工”职业标准,由学校组织申请职业技能鉴定,进行中级以上国家职业资格证书的职业资格知识、技能考试,并在毕业正式上岗前取得国家职业资格证书。
  就业质量与用人单位评价。用人单位对海尔“生产经理班”学生的思想政治表现、职业道德、文化素养等评价高,对业务素质、职业技能评价好,总体满意率或工作称职率达95%以上。“海尔生产经理班”学生在海尔集团获得了高度评价和广泛认可,为工学结合的“订单培养”模式的推广积累了经验,起到了良好示范作用。 

    优秀论文范文分享:
    相关论文
    上一篇:中药鉴定学实践教学初探
    下一篇:没有了
    联系地址: 上海市杨浦区邯郸路(临复旦大学校区)邮编:200000 网站合法性备案号:蜀ICP备09029270号-1
    Copyright © 2002-2014 www.bzlunwen.com All Rights Reserved. 版权所有