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中药鉴定学实践教学初探

加入收藏〗 发布时间:2012-08-29

  中药鉴定学是研究和鉴定中药品种和质量,寻找和扩大新药源的应用学科。它是中药专业的一门主干专业课,实践性很强。
  传统中药鉴定学教学中,只注重理论知识的传授,忽视实践技能的培养,导致一些学生对中药只知其名、不识其物,动手能力差,不能满足工作需要。为改变这种现象,应加强中药鉴定学实践教学。
  课堂直观教学直观性要求教学中向学生提供鲜明、生动的感知材料,使知识以直观的形式呈现在学生面前,使他们看得见、听得到、摸得着。直观教学能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,是培养学生观察能力、分析能力的有力措施。中药鉴定学内容多,涉及学科多,枯燥,难记忆。根据本课特点、教学对象及培养目标,在教学中主要采用中药实物观察法,克服了传统教学的不足,提高了学习效果。
  课堂上边讲理论、边观察中药标本。课前或课中将所讲中药标本发给学生。标本必须品种正确、性状完整。边讲授、边观察,使学生透彻理解每味中药最主要、最易识别的性状及经验俗语,帮助学生加深印象、理解记忆。初学时先讲解、后观察,掌握一定的学习方法后,可先观察、后讲解、再观察,锻炼学生的思考、判断、鉴别能力。
  讲授时,先重点讲解中药来源、性状特征、化学成分等,抓住每味中药的主要性状特征、经验俗语;再讲解重点中药常见的显微、理化鉴别方法,为实验教学做好准备。观察从感性认识出发,让学生用眼看、手摸、鼻闻、口尝、水试、火试等方法,观察药材的形状、表面特征、大小、颜色、质地、断面特征、气味等,耐心、细致地指导学生观察每味中药的主要识别特征,从而使学生记住其药用部位、主要识别特征等。
  将中药混淆品、习用品、伪品引入课堂,增强学生的辨别能力,进一步掌握难识别、易混淆中药的主要性状特征及区别点。中药品种有单基源品种、多基源品种,伪品、习用品多种多样、五花八门。有些中药个子药易区别,但饮片不易区别。针对这种情况,采用比较观察法。
  将易混淆的中药标本、正品与伪品标本、正品与习用品标本同时发给学生,先分别讲解各自的主要特征,再观察比较它们的相同点、不同点,最后总结其主要区别特征。如苦杏仁与桃仁、茯苓与猪苓、天花粉与山药饮片等较易混淆,学习时先分别讲解、观察,再比较,使学生准确识别中药,掌握中药的主要性状特征,方便学生理解记忆。
  利用蜡叶标本,辅助学习中药,帮助学生掌握中药主要性状特征。叶类、全草类中药干枯、变形,性状特征多不完整。因此,中药标本与蜡叶标本配合使用,可使学生准确掌握叶类、全草类中药的主要观察点及性状特征。同时,教会学生鉴别叶类、全草类药材的方法。
  基本技能考核。传统考试方法一般都是笔试,主要测试基本理论、基本知识。考试靠死记硬背,无形中造成重理论、轻实践现象,这与培养目标不相符,学生学习效果很差。为提高学生基本技能,将笔试改为笔试加实践,各占50%。笔试测试基本理论、基本知识,实践测试基本技能即识药技能。在所学的100多种常见中药中任意选取15~20种中药混合,要求学生识别,并写出药名及该药主要性状特征。结果表明,这种考试方法提高了学生的鉴别能力。
  实验教学实验即验证理论知识,把理论与实际相结合,并加深所学理论知识,培养学生实际操作技能和技巧,开发学生智力,激发学习兴趣。随着科学技术的发展,学生不仅要掌握传统的性状鉴别方法,还应学习显微、理化鉴别方法。学生应学习粉末制片、微量升华、荧光分析等简单的检验方法。第一,做好实验准备工作。板书实验指导,准备好实验所需仪器、材料等,分组安排实验。第二,选材得当。选择不同药用部位、有代表性、典型的药材品种,如根茎类可选大黄、花类可选金银花等。第三,耐心、细致指导实验。指导学生规范操作方法,注意观察要点,特别是细节方面。
  如做水合氯醛透化片,药材粉末一定要微量。载玻片在酒精灯上要反复多次过,而不是在酒精灯上烤。使用显微镜时应注意低倍镜使用方法,侧面边看边放下镜头,接近载玻片时,再边看目镜边向上调低倍镜。这样既容易找到观察对象,又可保证镜头、载玻片安全。第四,要求学生认真书写实验报告,教师批改后记成绩。第五,课堂总结,指出不足及注意点。
  实习教学实习是教学的一部分。学生走出课堂、进入市场,开阔视野、切身体验,对本学科知识有一个充分认识,能深切体会到其重要性、实用性。课程中间或结束时,参观黄河药材市场(或中药房、中药柜台)1~2次。首先,对市场进行初步调查,注意药材品种、规格、质量、产地等,做到心中有数。其次,有计划、有目中药鉴定学实践教学初探的、有组织地安排见习,指导学生实习,解答疑问。再次,实习结束时,每位学生交一份实习报告,教师批改后,记入平时成绩,以引起学生重视。
  实践证明,中药鉴定学实践教学使学生易于理解和掌握中药的基本知识点,培养了学生观察能力、动手能力和职业技能,增强了学生的岗位适应能力。 

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