欢迎访问怎么写论文!
在线咨询:
您当前所在位置:主页 > 论文答辩稿 >

关于毕业论文答辩的技巧与方法

添加时间:2018-05-16 09:32
  答辩的最主要环节是教师提问、学生回答,在答辩实践中要掌握一些“出题”和“应试”的技巧与方法。
  
  一、 教师在答辩中提问的要求与方法。
  
  1、提问的原则与要求。
  
  (1)紧扣中心,突出关键。答辩的提问一定要以论文的内容为基础,兼顾相关知识及业务。同时也要考虑论文的覆盖面,不能只局限于某个侧面,在注意整篇论文的同时突出关键性问题。

  
  (2)问题明确,难度适中。一般来说,在几个提问中应有一个难度稍大、有一定深度和专业性的问题,但要估计学生经过认真思考和准备可以做出回答,学生根本无法回答的提问是没有意义的。那么余下的提问范围可以缩小到知识点、论点、论据和能力点上,通过学生的思考判断而能够回答为宜。提问还要明确易懂,若问题过大、过冷,难以让学生把握,也不利于教师的评价。
  
  (3)适当启发,引人思考。为调动学生的思维能动性,并使学生按照教师的提问思路深入思考,提高答辩的集中性和针对性,教师的提问可以有一定的启发性、引导性,如从概念的内涵、外延上给予必要的解释等。另外,可针对学生专业特长,实习行业企业的特点提出问题,发挥其所长。
  
  (4)注重考察,避免重复。答辩是对学生的一种考察,当学生读到一些教师不了解的问题时,可以适当地问一些,但不能行使“询问”而失身份。在答辩中有时会与学生的意见不一致,可以平等交换意见,但教师不能与学生过多地“辩论”或过多地阐述而模糊了答辩的主体。对于学生在介绍论文时已经明了的问题,也不应在提问时再重复。
  
  2 提问的方式方法。
  
  一是一次性提问法。一次性提问法适于提出较大的问题,适于考察学生系统思考、全面表述问题的能力。
  
  二是追问式提问法。有些问题可采取追问的方法,步步把问题引向深入。“追问法”适于考察学生针对性的定向思维、快捷思维、深入思维的能力。
  
  三是启发式提问法。答辩不仅仅是“考察”,而且是一种“教学”.“启发式”提问是调动学生思维潜力,把答辩的“教学”功能开发出来的有效手段。
  
  四是示范式提问法。有些学生回答问题不得法,有必要给予示范演示。例如:在向学生提出“为什么要选择国有企业职工思想政治工作”这个选题时,学生回答得不得法,话是讲了不少,但没有讲在点子上。于是指导教师作了示范式的引导,“当前企业的思想政治工作不好做,国有困难企业的思想工作就更不好做。为此,我选择了这个很有实际意义的难题,以期尽策尽力。对下一个问题请按照这种思路回答”.这样,就为后面的回答提供了示范。
  
  此外,还有补充式提问法、归纳评价式“提问”.前者主要用于各位答辩教师提问之间的相互补充。后者则是结束答辩时应对学生的答辩进行简单的归纳或评价。
  
  二、 学生在答辩中应答的策略与方法。
  
  1.答辩中的态度。
  
  学生在答辩中所持态度是否正确,直接影响答辩质量和效果。答辩的态度首先是对答辩本身的认识,对此前面已作过叙述。这里主要讨论答辩中学生应持的态度。
  
  论文答辩本身虽然决定了教师与学生所处的不同位置,但共同出发点是相互合作,完成答辩。因此,在答辩过程中,始终存在着师生如何彼此配合才能使答辩顺利完成的问题。作为教师的提问本身应有前提、有原则、有尺度,既不能想当然,也不能人为设置障碍,更不能凭个人好恶和印象故意刁难,要实事求是,客观公正地对待每个学生,既要充分肯定成绩,又要客观地指出不足,还要允许学生坚持己见。对于学生来说,态度的正确更为重要。主要应注意以下几点:
  
  一是态度要谦逊。教师提问时要耐心倾听,不要随意打断教师的话,也不能做小动作;自己的答辩比较完满时,不要当众显得自满;与教师观点不一致时,不要强词夺理或流露出急躁不满的情绪,而要心平气和,以理服人;如果回答不了教师的提问,应坦然表白,不要磨蹭;对教师的疏忽或错误论点应当提出,但态度要诚恳,不能挖苦、讽刺。
  
  二是仪容要庄重、朴实、大方。容貌修饰要考虑自已的身份、职业、年龄;表情要自然、大方,待人要热情,目光平视;穿戴上要清洁、整齐,还要适合场合。仪容是一个人精神状态、文化教养的必然表现和思想感情的自然流露,而不是故作姿态,虚伪造作,也不要畏首畏尾,手足无措。
  
  三是讲究礼仪。答辩前应向教师敬礼;答辩结束时,应向教师致谢;答辩结束后仍要对教师谦恭。如果教师是站着与你说话,你也应站着。教师没有说结束,不要急于离开。答辩结束后不要立即离场,以示对教师和其他同学的尊重,同时听取别人答辩也是学习的好机会。
  
  2.答辩要“辩”.
  
  答辩时不仅要针对提问被动地回答问题,还要适当出击,善于辩论。答辩中师生之间有时会围绕某些论点进行争论,这是正常的。遇到教师对论文中的观点提出质疑,甚至予以否定时,不要轻易放弃自己的观点,应当在谦逊平和的态度下充分运用论文中的材料或在写作过程中掌握的材料据理力争。即使自己的观点和流行的观点或权威的意见不一致时,只要“持之有故,言之成理”,能自圆其说,就仍然不失为一场好的答辩。有时教师可能是有意质疑,切不可盲目附和,或态度暖昧,含糊其辞。当然,发现自己的论文某些观点有片面性时,则要实事求是地分析,承认不足之处,防止情绪的偏颇。
  
  三、注意答辩语言技巧。
  
  答辩一般采用口头形式,因此“口才”十分重要。口头表达能力强的学生,常常能使一篇好论文“锦上添花”.当然,口头表达的效果首先依赖于内容的正确和逻辑思维的严谨,但语言技巧也是很重要的。例如:答辩原则上要求使用普通话,忌用别人难以听懂的方言;说话要干净利索,不要拖泥带水,避免重复,甚至语无伦次;应用术语要规范,不能生造术语;说话要讲究速度节奏,语速适中,不能太快或太慢;表达要点的关键词句要强调语气,以引起教师的注意;同时,还要语言明确,用词准确,不能模棱两可,也不能夸大或缩小。
  
  这些语言技巧的熟练运用,都有助于增强答辩的效果。
  
  四、熟练运用论证方法。
  
  答辩如同写文章,论述性文章的基本论证方法也是答辩的基本方法,应当熟练运用。主要有以下几种方法:
  
  一是理论分析法。运用理论分析和逻辑推理的方法进行答辩,诸如演绎推理、类比推理、对比比喻等方法。
  
  二是实证论述法。用工作实践中具体事例来证实某些理论、原理、论断的科学有效性。事实既可以是别人的间接事实,也可以是本人、本单位的直接事实。
  
  三是分析综合法。分析即把一个整体分解为若干个组成部分,或把一个基本问题展开为具体细节;综合即把若干部分综合为一整体,或把一些具体问题抽象为一个基本原理。没有分析,不会深入、具体;没有综合不能找出联系、掌握本质,上升为理论。
  
  分析还是一种直接论证的方法,诸如分析特点、分析本质、分析因果、分析意义、分析危害、分析主客观因素、分析条件、分析联系、分析规律等。答辩时应充分使用。
  
  四是对策论证法。即结合实践经验拿出解决新问题的宏观策略或微观战术,发挥自己在顶岗实习过程中积累经验的特长。但需要指出的是,既然是论文,就必须在“论”字上做文章,不仅要拿出对策方案说明怎样做,还要说明为什么要这样做,论证其合理性与可行性。
  
  五是以纲带目法。在展开论述一个问题之前,先把这个问题的主要纲目分条列项地述说一遍,然后再逐一展开。该方法对口头答辩有着特殊的效果,能增强条理性发,强化记忆力,引导答辩定向展开,使观点与材料有机统一。
  
  六是适当重复法。答辩如同演讲,其口头语言说过即逝。为强化听觉效果,适当地重复有关内容是答辩的有效技巧。结尾总结全文是一种特殊的重复,更有归纳全文、突出主题、强化效果的作用。

  五、 毕业论文的评价。
  
  对答辩作出评价是毕业论文答辩的最后一环,也是整个毕业作业的结束。客观、公正地评定成绩,不仅关系到毕业作业工作本身能否达到预定的教学目的,而且对学生的思想作风和学习的培养有着不可低估的影响。如何正确地评定毕业论文成绩?一个首要的方面就是评定教师能坚持原则,以客观事实为依据,不打印象分,要有认真负责的态度。除此之外,还要制定合理的评定标准和科学的评分方法。对此,分述如下。
  
  六、论文及答辩评价的标准。
  

  制定合乎教学要求的评价标准是评价的前提条件。其基本要求应是科学性、实用性、创造性和逻辑性的统一。科学性是指论文的观点正确,符合科学性、专业理论和技术要求,同时,论证可靠,观点与材料统一;实用性是指论文的选题有现实意义,有明显的目的性,能理论联系实际,紧密结合当前形势、技术发展水平和专业实际,对实际工作有指导价值或有助于解决专业技术问题;创造性是论文的灵魂,论文所研究的应是前人或别人没有解决或没有完全解决的问题,因此,它必然要求创新,有自己的独创之处,既可以是概念、观点上的创新,也可以是技术、方法上的创新,即应用上的创新;逻辑性是正确进行问题研究的必要条件,它要求论证有力,论据能说明论点,推理判断合乎逻辑,结论合理,结构严谨,条理清晰。此外,还有语言文字上的要求。
  
  根据以上评定原则,参照有关院校论文评定的具体做法,有五等评分的评定标准,其大体如下:
  
  优秀:科学性强,观点正确,立论新颖,有独立的见解;能综合运用所学理论与本专业的知识,紧密联系实际,论据充分,分析全面、深刻;中心突出,层次分明,结构严谨;文笔流畅,书写工整;答辩正确,表述清晰。
  
  良好:科学性较强,论点正确;能运用所学知识联系实际,分析较全面,有自己的见解;中心明确,结构完整,语句通顺,书写清楚,答辩基本正确。
  
  中等:论点尚正确,能联系实际;能基本掌握所学的有关知识,分析问题全面但不能够深入;中心较明确,结构基本完整,语句较通顺,答辩无原则性错误。
  
  及格:观点基本正确,分析问题欠全面、深入;联系实际不够,有一定的原始资料但论证不够充分;语句基本通顺,答辩中虽有原则性错误,但经提示能迅速更正。
  
  不及格:选题不符合专业要求;没有明确的观点或观点错误;论文无中心,主要论据缺乏,论据与论点、结论之间不一致,或论据严重失真;基本内容属于抄袭别人成果,或沿用他人成果;答辩中有原则错误,经提示不能迅速更正。

  七、成绩评价的程序。
  
  首先,指导教师根据成绩评定的原则和标准,写出评语,并提出评分建议。评语要实事求是,要有个性,成绩评定重在达标,防止偏宽,对优秀等级应严格把关,优秀比例应控制在5%左右。
  
  其次,班级毕业论文指导小组对毕业论文进行审阅,参考指导教师的评语、评分建议以及答辩成绩,集体讨论评定论文成绩,并写出评语。
  
  再次,系(部)或分院毕业论文指导委员会负责对各教学班毕业论文进行复审,一份论文至少应有两人审阅,然后评定成绩,并写出审查意见。对有争议的论文,包括优秀、不及格的论文,应提交指导委员会讨论,复审中,应注意发现和推荐优秀毕业论文。
  
  最后,学校毕业论文指导委员会负责毕业论文的审核验收,进行质量把关。
上一篇:毕业论文的答辩过程与提问内容
下一篇:没有了