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浅谈如何提高中学生英语书面表达能力

加入收藏〗 发布时间:2017-08-02
  摘 要::初中英语《新课程标准》要求学生具备一定的书面表达能力。从教多年来,发现书面表达能力的作用越来越重要,它会以不同的方式来考查学生的写作能力。在每年的中考中,最后一部分都是测试学生的书面表达能力,检查学生的综合能力。英语中的“书面表达”是英语语言综合运用能力的重要体现,是衡量学生英语水平的重要标准。书面表达是语言的输出形式之一,然而书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的难点之一。解决这一难题,首先应该找出问题之所在,然后再寻找解决这一问题的方法与途径。所以从两大方面来谈谈中学生的英语书面表达能力。
  
  关键词:初中英语;书面表达;能力培养。
  
  1 中学生英语书面表达中存在的主要问题。
  
  1.1 对书面表达的重要性没有正确的认识。
  
  一般的人与外国人交流的机会很少,口头交流主要限于那些从事外事工作的人员,至于能写英语文章,对于绝大多数中国人来说更无用武之地了,所以许多学生在学习中就只重视语法、阅读能力方面的培养了。
  
  1.2 主题、篇章结构中存在的主要问题。
  
  (1)未能围绕主题写作,东拉西扯,有的学生甚至抄一些毫无关系的句子或短文。不能覆盖所要求写的语言点,部分学生只能写出一、二个要点。
  
  (2)语法错误较多,如时态错误、主谓不一致等。不能使用结构较为复杂的语法和句法,句子结构单一,行文不够流畅,不能兼顾首尾,缺乏行文逻辑关系。
  
  (3)用词缺乏准确性和多样性。许多词在使用中搭配有误,且词汇量较少,许多内容想表达而无法表达,文章长度达不到规定的词汇量。
  
  1.3 学生对书面表达的基本要求及评分标准了解不多。
  
  学生普遍认为,只要按所给材料把那些所要求的内容要点用英语写出来,按所要求的数量写一篇相当长度的文章就行了。他们对句子中的错误,上下句的逻辑关系,文章的可读性考虑不够。
  
  1.4 考生在写作中常犯的语法错误:
  
  (1)谓语动词的漏用或误用。
  
  (2)动词时态的错误。
  
  (3)语态的误用。
  
  (4)人称代词的格方面的错误。
  
  (5)名词单复数形式方面的错误。
  
  (6)冠词的漏用、误用。
  
  (7)谓语动词和非谓语动词的误用。
  
  (8)介词的误用。
  
  (9)主谓不一致。
  
  2 如何提高学生的书面表达能力。
  
  书面表达旨在考查考生能否运用所学知识进行思想交流。那么,如何才能提高学生的书面表达能力呢?
  
  第一,教师应充分让学生认识英语书面表达的重要性。
  
  英语书面表达能力的提高需要持之以恒的长期训练,就像语文中的作文一样,若要提高自己的写作水平,则需要长期的训练,要经常练笔。如果学生对书面表达的重要性认识不够,他们就不能积极地配合教师搞好写作训练,甚至产生逆反心理和对立情绪,书面表达就会半途而废。教师要经常性,有意识地对学生进行书面表达重要性的教育。
  
  第二,坚持由浅入深,循序渐进原则。
  
  书面表达能力的培养和提高必须遵循“由浅入深,由简到繁,由易到难,循序渐进,一环扣一环进行练习”的原则。先学会运用简单句、并列句,后学会用复合句表达,从写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写主题鲜明的文章。
  
  第三,加强阅读与模仿,逐渐使学生的书面表达规范化。
  
  学生能够造出符合语法规范的句子,并不等于会作文,因此,应对学生进行整体性作文训练。
  
  第四,限时训练。
  
  教师在每周应叫学生至少写一篇文章,要求学生在规定的时间内,根据所给体裁写一篇 80~100 词左右的书面表达,这就要求学生的思想要高度集中,快速接受、理解和表达信息,提高实际运用和应试能力。
  
  第五,根据范文,采取自改、互改的修改的方法。
  
  完成一篇书面表达之后,教师应及时给出范文,让学生自己修改文章。在修改中,通过比较,请教同学、教师,使学生对自己的错误留下深刻的印象,从而在以后的书面表达中减少错误,提高表达能力。另外,有时学生察觉不到自己的错误,这时可采取互改的方法,让学生在有疑问的地方作上记号,与同桌一起讨论,若解决不了,可请教教师。最后,教师再对所改文章进行最后的批改。这样可提高学生的学习兴趣。
  
  第六,注意科学、有效、及时讲评。
  
  及时地批改和讲评对学生书面表达能力的提高有着重要的意义,为什么有的教师让学生训练作文不少,但效果不佳,很大原因是批改和讲评没落到实处。
  
  第七,加强书面表达结束任务的指导。
  
  首先,教师应教育学生在誊写过程中,一定要准确地把握好字母的大小写,标点符号的运用,单词拼写要求正确无误,这样字、词、行间的间隔,书写优美大方。
  
  其次,教师应教育学生务必检查所写文章词数是否符号要求。
  
  最后,教师应指导学生在写完一篇书面表达之后,应检查语言是否连贯、流畅,语法时态是否正确。
  
  第八,在学习过程中,教师要有意识地培养学生积累好的文章,养成积累词汇的习惯。
  
  书面表达作为初中英语的一项重要内容,在中考中特别地彰显了其地位。因此,提高中学生书面表达能力显得特别重要。但“冰冻三尺,非一日之寒”,学生的书面表达不是一朝一夕就能做到的,然而只要我们坚持正确地引导学生的书面表达方法,培养其兴趣和积累词汇,养成良好的习惯,那么学生的书面表达能力就一定会逐步提高。
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